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平機會資助研究顯示特教學生在網上學習面對挑戰
2月9日，香港大學教育學院言語、語言和閱讀實驗室發表題為「為有特殊教育需要的香港小學生營造無障礙的網上學習環境」研究的結果。研究由平機會資助，探討有不同特殊教育需要（「特教」）的學生在網上學習時所面對的挑戰和對其心理造成的影響。
研究以網上問卷調查和深入訪談形式進行，收集了932名參與者的數據，當中包括照顧者、學生與教師。根據他們的回應顯示，特教學生在網上學習時的態度和成效方面表現較差。他們亦在個人能力、網上學習表現、互動與鞏固學習成果方面遇到困難。
研究發現特教學生在網上學習時面對的主要障礙，包括(1)學校難以提供支援措施、(2)學習自律性較低、(3)網上上課時容易分心、(4)學習動機較低、(5)與老師和同學的互動更為有限，以及(6)難以鞏固所學知識。研究指出，若不處理這些障礙，將影響特教學生的長遠學習成果，導致負面的學習體驗。
研究團隊呼籲政府、學校、教師及照顧者共同合作，有策略地為特教學生營造共融的網上學習環境，例如開發類似網絡遊戲形式的跨學科學習平台，以及鼓勵教師參加與特殊教育需要相關的專業發展培訓課程。
