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認識視覺障礙
阿生的故事
擴闊阿生的眼界
阿生今年就讀中四，四歲起完全失明。兩年前，他由一所專為有視覺障礙（「視障」）學生而設的學校轉到主流學校讀書。新學校數年前已開始錄取視障學生，師生都適應了融合教育的環境。雖然老師和同學都很友善，但阿生最初還是比較害羞和不安。
老師和同學體會到阿生對適應新環境有一點困難，所以大家都盡可能幫助他。除了為阿生提供合適的輔助工具（如點字筆記和聽寫處理器）外，資源老師還在開學前為他安排適應課程，包括幫助他熟習校園環境。開學後，資源老師定期與阿生見面，了解他適應校園生活的情況。
在學業方面，由於阿生喜歡語文多於數字，所以他覺得文科比理科容易掌握。他特別喜愛英文科老師，因為老師令他不再害怕出錯，建立了他對學習的信心。老師又鼓勵他在課堂上發言，放學後更替他補課。結果，阿生成為班上少數取得英文科甲等成績的學生。
阿生很感激同學的耐性和接納，而不是可憐和同情他。老師安排阿生坐在安美旁，安美樂於助人，她不但協助阿生抄筆記和處理其他事情，還視他為好朋友。
阿生現在非常喜愛學校生活，並積極參與課外活動。他最喜歡運動日，雖然看不見，但他仍能感受激烈的比賽氣氛，還跟同學一起吶喊歡呼！
視障
視障是指視覺構造因先天或後天原因缺損而造成的障礙。視障程度差異頗大，包括失明及低視能等。
視障學生一般面對以下困難：
- 視物時只見到模糊及／或扭曲的物象，對光線敏感或能見範圍狹窄
- 較難適應空間定向，在熟悉周遭環境之前獨自行走會較易碰撞到傢具、工具或其他人而產生危險
- 無法清楚閱讀以影像或文字記載的資訊
- 難以掌握周遭環境變化，也較難綜合其他感官（例如聽覺、觸覺、嗅覺等）以了解四周事物的變化
- 在社交方面，視障人士較難與別人於交談時有目光接觸，或以適當的面部表情和身體語言表達情感
只要稍為改變教學模式和溝通方法，視障學生也可像其他學生一樣有效學習。若要與視障學生順利溝通，教育工作者須注意幾個原則：
- 以正常的語調和聲量說話
- 與視障學生接觸時先表明身分
- 每次進入或離開視障學生的所在地時，應先用言語說明
- 用言語來表達個人思想、感受和作出指示
- 主動詢問視障學生是否需要協助及如何提供協助
- 理解不同的視障可能需要不同的協助
輔助教具／儀器
視障學生可能需要特別的輔助教具／儀器，才能克服學習上的障礙，其中包括：
- 點字或大字體讀本
- 特殊軟件，例如配有語音輸出的軟件、能將印刷字轉化為點字的軟件等
- 放大器
- 可調校角度的燈及加闊書桌
如何為視障學生建立共融課堂環境？
協助視障學生學習和享受學校生活，調適是必需的。我們應主動接觸視障學生，了解他們的特殊需要，從而幫助他們投入學校生活及提高學習成效。有些學生需要在教學方法上得到特別調適，另一些則需要在學習表現評估上獲得特別的便利。例如：
- 盡量協助學生參加各種校內或校外活動，使他們能完全融入校園生活，如有需要，可以安排家長或同學協助
- 根據視障學生的視力情況安排合適座位，並提供足夠空間放置所需的學習輔助器材
- 如班中有低視能學生，老師於黑板書寫時宜用較大字體，筆劃清楚及排列有序，並在需要時容許學生走近黑板抄寫
- 在準備講義時，為低視能學生準備字體較大或有鮮明顏色對比的講義；此外，也可預早派發講義方便預習
- 朗讀出以影像或文字記載的資訊，或容許學生把課堂內容錄音，方便他們溫習
- 容許視障學生有較長的閱讀和書寫時間
- 容許視障學生使用適合他們使用的習作簿或紙張
- 提供額外指導或補習課，以詳細講解對視障學生較難明白的課題
- 在可行的情況下，考試時可作出特別安排，例如給予額外時間作答、容許學生以其他形式作答，或以其他形式進行評估等
- 提供專為視障學生而設的試卷，例如放大字體或把試卷轉為點字試卷
- 向其他學生講解有關視障（尤其是低視能）的知識和視障學生的特別需要，但講解時須留意避免對視障學生造成標籤效應
《殘疾歧視條例》與《教育實務守則》
《殘疾歧視條例》自1996年起生效，保障殘疾人士免因其殘疾而遭受歧視、騷擾和中傷。
法例特別提及在教育範疇中確保殘疾人士享有平等機會，規定教育機構不得歧視有殘疾的學生，並須為有特殊需要的學生提供合理的便利，這些便利可包括在教學、溝通及評估方法上作出調適。法例亦禁止殘疾人士在教育機構中遭受騷擾，包括來自學生的騷擾。《殘疾歧視條例》對政府、教育機構及其僱員皆具約束力，亦約束學生不得向其他學生和教職員作騷擾或中傷的行為。
平等機會委員會於2001年7月發出《殘疾歧視條例教育實務守則》，就《殘疾歧視條例》在教育範疇中的法律要求提供指引，「守則」旨在協助教育機構制定防止及消除殘疾歧視的政策，並為教育工作者提供使其行為符合條例的指引。「守則」包括廣泛的實際指引，如錄取學生、進出處所的安排、課程設計及考核方法等。
《教育實務守則》是為教育工作者、學生及家長而設的輔助工具。對教育工作者而言，「守則」有助他們建立沒有歧視的良好教育制度；對於家長及學生而言，「守則」幫助他們認識他們在《條例》下的權利和責任。
