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认识视觉障碍
阿生的故事
扩阔阿生的眼界
阿生今年就读中四，四岁起完全失明。两年前，他由一所专为有视觉障碍（「视障」）学生而设的学校转到主流学校读书。新学校数年前已开始录取视障学生，师生都适应了融合教育的环境。虽然老师和同学都很友善，但阿生最初还是比较害羞和不安。
老师和同学体会到阿生对适应新环境有一点困难，所以大家都尽可能帮助他。除了为阿生提供合适的辅助工具（如点字笔记和听写处理器）外，资源老师还在开学前为他安排适应课程，包括帮助他熟习校园环境。开学后，资源老师定期与阿生见面，了解他适应校园生活的情况。
在学业方面，由于阿生喜欢语文多于数字，所以他觉得文科比理科容易掌握。他特别喜爱英文科老师，因为老师令他不再害怕出错，建立了他对学习的信心。老师又鼓励他在课堂上发言，放学后更替他补课。结果，阿生成为班上少数取得英文科甲等成绩的学生。
阿生很感激同学的耐性和接纳，而不是可怜和同情他。老师安排阿生坐在安美旁，安美乐于助人，她不但协助阿生抄笔记和处理其他事情，还视他为好朋友。
阿生现在非常喜爱学校生活，并积极参与课外活动。他最喜欢运动日，虽然看不见，但他仍能感受激烈的比赛气氛，还跟同学一起吶喊欢呼！
视障
视障是指视觉构造因先天或后天原因缺损而造成的障碍。视障程度差异颇大，包括失明及低视能等。
视障学生一般面对以下困难：
- 视物时只见到模糊及／或扭曲的物象，对光线敏感或能见范围狭窄
- 较难适应空间定向，在熟悉周遭环境之前独自行走会较易碰撞到家具、工具或其他人而产生危险
- 无法清楚阅读以影像或文字记载的资讯
- 难以掌握周遭环境变化，也较难综合其他感官（例如听觉、触觉、嗅觉等）以了解四周事物的变化
- 在社交方面，视障人士较难与别人于交谈时有目光接触，或以适当的面部表情和身体语言表达情感
只要稍为改变教学模式和沟通方法，视障学生也可像其他学生一样有效学习。若要与视障学生顺利沟通，教育工作者须注意几个原则：
- 以正常的语调和声量说话
- 与视障学生接触时先表明身分
- 每次进入或离开视障学生的所在地时，应先用言语说明
- 用言语来表达个人思想、感受和作出指示
- 主动询问视障学生是否需要协助及如何提供协助
- 理解不同的视障可能需要不同的协助
辅助教具／仪器
视障学生可能需要特别的辅助教具／仪器，才能克服学习上的障碍，其中包括：
- 点字或大字体读本
- 特殊软件，例如配有语音输出的软件、能将印刷字转化为点字的软件等
- 放大器
- 可调校角度的灯及加阔书桌
如何为视障学生建立共融课堂环境？
协助视障学生学习和享受学校生活，调适是必需的。我们应主动接触视障学生，了解他们的特殊需要，从而帮助他们投入学校生活及提高学习成效。有些学生需要在教学方法上得到特别调适，另一些则需要在学习表现评估上获得特别的便利。例如：
- 尽量协助学生参加各种校内或校外活动，使他们能完全融入校园生活，如有需要，可以安排家长或同学协助
- 根据视障学生的视力情况安排合适座位，并提供足够空间放置所需的学习辅助器材
- 如班中有低视能学生，老师于黑板书写时宜用较大字体，笔划清楚及排列有序，并在需要时容许学生走近黑板抄写
- 在准备讲义时，为低视能学生准备字体较大或有鲜明颜色对比的讲义；此外，也可预早派发讲义方便预习
- 朗读出以影像或文字记载的资讯，或容许学生把课堂内容录音，方便他们温习
- 容许视障学生有较长的阅读和书写时间
- 容许视障学生使用适合他们使用的习作簿或纸张
- 提供额外指导或补习课，以详细讲解对视障学生较难明白的课题
- 在可行的情况下，考试时可作出特别安排，例如给予额外时间作答、容许学生以其他形式作答，或以其他形式进行评估等
- 提供专为视障学生而设的试卷，例如放大字体或把试卷转为点字试卷
- 向其他学生讲解有关视障（尤其是低视能）的知识和视障学生的特别需要，但讲解时须留意避免对视障学生造成标签效应
《残疾歧视条例》与《教育实务守则》
《残疾歧视条例》自1996年起生效，保障残疾人士免因其残疾而遭受歧视、骚扰和中伤。
法例特别提及在教育范畴中确保残疾人士享有平等机会，规定教育机构不得歧视有残疾的学生，并须为有特殊需要的学生提供合理的便利，这些便利可包括在教学、沟通及评估方法上作出调适。法例亦禁止残疾人士在教育机构中遭受骚扰，包括来自学生的骚扰。《残疾歧视条例》对政府、教育机构及其雇员皆具约束力，亦约束学生不得向其他学生和教职员作骚扰或中伤的行为。
平等机会委员会于2001年7月发出《残疾歧视条例教育实务守则》，就《残疾歧视条例》在教育范畴中的法律要求提供指引，「守则」旨在协助教育机构制定防止及消除残疾歧视的政策，并为教育工作者提供使其行为符合条例的指引。「守则」包括广泛的实际指引，如录取学生、进出处所的安排、课程设计及考核方法等。
《教育实务守则》是为教育工作者、学生及家长而设的辅助工具。对教育工作者而言，「守则」有助他们建立没有歧视的良好教育制度；对于家长及学生而言，「守则」帮助他们认识他们在《条例》下的权利和责任。
