葉(豪盛)教授、各位老師、各位同學、各位嘉賓、各位朋友：

大家好！謝謝香港城市大學的邀請，讓我在新春伊始便感受到共融校園的快樂氣氛。由今日起至3月1日，是香港城市大學的共融週，大家可以透過參與不同的活動，加深了解有特殊教育需要的同學。

SEN學生本身就是多元的

我們會把有特殊教育需要的同學統稱為「SEN」學生，即英文Special Educational Needs的簡稱，但有些人可能只聯想到關於心智或智力上的差異，例如是智障的學生。其實，「SEN」也包括了有其他殘疾的同學，例如行動不便、視障、聽障或部份身體機能有障礙的同學。他們未必有智力上的差異，甚至是很好學的，只要得到適當的輔助或調適，移除因為殘疾而遇到的學習障礙，他們就可以和其他同學一樣，平等地接受教育。

移除不必要的障礙

對於大部份同學來說，每天往返不同的上課地點、課後約同學到飯堂或餐廳吃東西、有空一起去看看戲，這些都是很平常的事情。但對於SEN同學來說，一些我們習以為常的事卻可能成為煩惱事。例如：使用輪椅的同學要考慮想到達的地方有沒有樓梯級；有些聽障的同學原來很抗拒獨自坐小巴，因為「叫落車」時會感到不便；至於視障的同學，也並非不能去看電影，但若果那套戲有「口述影像」版就會更易明白。這些都是主流社會常常忽略的事情，而當我們口口聲聲說想促進「傷健共融」，鼓勵殘疾人士融入社群、平等參與社會，就要先把這些不必要的障礙逐一移除。

《殘疾歧視條例》與《殘疾人權利公約》

《殘疾歧視條例》早於1996年便在香港生效，保障所有人不會因殘疾而受到歧視、騷擾或中傷。聯合國《殘疾人權利公約》自2008年起在中國生效，同時適用於香港。有關條例和公約除了適用於教育範疇，亦規定服務提供者有法律責任讓殘疾人士能夠和所有人一樣，平等地享用服務及設施。我們近年來見到無論是政府抑或公私營機構，都在無障礙通道及設施等方面有所改善。縱使仍有進步空間，但對比起二十年前，殘疾人士的生活已改善了不少。

外有通用設計、內有共融意識

在平機會收到的歧視投訴當中，有一半是涉及殘疾歧視的，當中有些個案就與殘疾人士進出處所有關。根據《殘疾歧視條例》，建築商及物業管理公司應提供殘疾人士可使用的出入通道，除非有不合情理的困難。若在提供進出處所的方法上歧視殘疾人士，令他們蒙上不利，即屬違法。多年來，平機會透過處理投訴和主動調查，改善殘疾人士進出處所的困難。例如今年1月，馬鞍山恆安村街市入口增加了一條斜道，解決了居民多年來的出入問題，便是由平機會主動介入跟進的成果。

要建構無障礙環境，也不單指為輪椅人士改建斜道，而是要在每項設計的起初便考慮到各種不同殘疾人士的需要，令所有人都能夠舒適自在地操作和使用那個設施。「通用設計」，是一種改善全人類生活的設計方向，它不只講求實用性，也顧及到使用者的感受。要達致傷健共融，亦不僅要有無障礙的硬件，更重要的，是我們每個人的思維與心態。

體驗比理論實際

怎樣能夠以我們個人的力量，促使更多人以平等共融取代歧視偏見？說起來似乎很難，但做起來卻很易！就是多關心、多認識有殘疾或有特殊教育需要的朋友。只要每個人都願意多走一步，就會發現我們都有很多共通點，對很多事物都有相同的感受。只有透過真實的接觸，我們才會真正明白彼此的感受和培養出同理心，才能夠易地而處去考慮別人的需要。

同一的心願：自給自足自尊

建設一個崇尚多元、包容共濟的社會，是平機會的抱負，促進殘疾人士的平等權利、為有特殊教育需要學生推廣融合教育，更是我們近年的優先工作領域。我期望各位同學能藉著共融週的活動，親身體驗SEN同學的感受，從而使他們都能夠有尊嚴地跟大家一同學習，一同渡過快樂的校園生活。你們每一位都是未來世界的主人翁，我們將來能否活在一個更平等共融的社會，實在有賴各位是否願意由今天起踏出第一步，打破傷健之間的隔膜。我祝願IDEA共融週的活動成功！也趁新春祝願各位一團和氣！樂也融融！

謝謝各位！